Embedded Files
Op stap met druppelina
Op stap met druppelina
De voorbije weken hebben we ons volledig ondergedompeld in het arrangement 'water,' samen met Druppelina. Druppelina is een nieuwsgierige waterdruppel die elke dag langs kwam met een vraag die wij moesten gaan onderzoeken.
Zo kwamen we te weten waar het water vandaan komt en waar gaat het naartoe? Waar we water voor gebruiken, wat is zinken en drijven, water kan ook veranderen, water geef ook kracht, water sparen...
Druppelina liet ons weten hoe belangrijk water is en dat wij niet kunnen leven zonder water.
Elke druppel telt!
Hieronder een kleine greep uit onze activiteiten.
Experimenten met water:
Begrippen: leeg, bijna leeg, halfvol, bijna vol, vol
Muziek maken met water
Een voorwerp absorbeert water of is water afstotend
Kleurrijk water: zelf kleuren maken en mengen
Water verdampt
Andere
Zaaien en planten:
Het voorbije arrangement zijn we volop bezig geweest met ontdekken, onderzoeken en zelf aan de slag gaan.
We leerden wat planten nodig hebben om te groeien en ontdekten het verschil tussen zaadjes en bollen. Ook kwamen we te weten wat ontkiemen betekent, dit konden we zelf ondervinden. We hielden onze eigen zaadjes heel goed in de gaten en ontdekten dat ze elke dag een beetje veranderen.
Daarnaast leerden we hoe planten groeien tot ze geoogst moeten worden. We maakten kennis met echt tuingereedschap. Voor het oogsten moeten we nog eventjes wachten maar de kinderen volgen het op de voet op.
De paardenbloem: we gingen paardenbloemen en pluizenbollen plukken. We bekeken die van heel dichtbij. Hoe leerden hoe een paardenbloem een pluizenbol wordt en dat alle pluisjes met de wind mee gaan om terug nieuwe paardenbloemen te worden.
Er stond heel wat onkruid in onze plantbakken, daarna eerst wat vochtig te maken om als laatst te planten. We planten bloemen, zonnebloemen, bonen, courgette, kervel en munt.
Tuincentra: in onze tuincentra konden we planten en zaaien. Je kon er ook langsgaan om een boeket te kopen, dit werd heel zorgvuldig samengesteld.
Meten: we zaaiden een zonnebloem in de klas. Elke dag hielde we bij hoeveel groter de zonnebloem was. Dit maakten we visueel duidelijk door een legotoren te maken in verschillende kleuren per dag.
Contractwerk: de 2de kleuterklas ging na de paasvakantie van start met het contractwerk. Deze opdrachten werden hier onder andere in verwerkt:
Gericht luisteren naar een opdracht: luisteren naar de beschrijving van een zaadje en een bloem/groente en beide aan elkaar koppelen.
Beschouwen en creëren: madeliefjes naschilderen.
Bloem maken met clicks.
Experimenteertafel: de kinderen mochten met de geplukte paardenbloemen en bloemen die ze onderweg op de grond vonden een bloemstuk maken.
Reactiespel: waar hoort het? in de vijver, in de moestuin of op de boerderij?
Boekenhoek:
Er werd ook hard gewerkt aan het werkje voor moederdag.
Andere:
Optreden schoolfeest
Optreden schoolfeest
Klik hier om de foto's te bekijken.
Kuikens
Deze keer mochten de kleuters zelf een arrangement kiezen. In vroeg in kleine groepjes waarover ze graag eens wilden leren. Er kwamen heel wat verschillende thema's aan bod. Dan gingen we stemmen. Zowel puppy's als kuikens hadden evenveel stemmen. Bij de laatste stemming hadden de kuikens de meeste stemmen.
Daarna gingen we terug in kleine groepjes nadenken wat we precies willen leren over de kuikens. Wat weten we al? Wat willen we nog leren? Wat willen we graag doen in de klas?
Tijdens de brainstorm konden de kinderen al heel wat opnoemen maar een aantal lichaamsdelen kenden ze nog niet. Welke kleuren heeft de familie kip? Wat eten ze? Kunnen alle kippen vliegen? Zit er in elk ei een kuiken? Leggen alle kippen eieren?
Om een antwoord te weten op de vragen, gingen we op zoek in boekjes en keken naar verschillende informatieve filmpjes.
We deden ook een experimentje. Als je een ei in azijn legt, lost na 3 dagen helemaal op. Dan kun je het vliesje heel goed zien.
Chronologische volgorde: wat was er eerst? Het kip of het ei?
Kuikens op bezoek in de klas
Taal: we speelden met het klankje "K", koppelden een klankje aan een afbeelding.
Bouwhoek: bouwen van een kippenhok
Eieren proeven
Knutselen
Media: meester Karel kwam lang om de blue bots voor te stellen en uit te proberen.
Hoekverrijking:
Ik kruip in de huid van...
Toneel: de kinderen kozen een personage kiezen. Daarna dachten we na waar het verhaal zich afspeelde. Hier gingen we dan mee aan de slag. We kwamen terecht in het politiekantoor, de dierentuin, in het bos... Ze leefden zich volledig in hun rol in.
we leerden de klank "M"
Uitspreken van de klank
Hoe voelt het als we het klankje uitspreken.
In welke woorden zit de klank?
In welke namen horen we de klank
De begrippen: veel, weinig, evenveel, meer, minder kwamen aan bod.
Woordenschat: nieuwe woordenschat wordt steeds aangebracht via spelletjes en hoekverrijking.
Schrijfdans: de clown
Andere:
Knutselen enkele attributen
Carnavalkostuum tonen aan de anderen
Musical: Kaatje de kip
Een bos vol muziek!
"Toby droomt ervan om met de merels mee te zingen. Maar wanneer zijn droom eindelijk werkelijkheid wordt, rent iedereen weg. Zo vreselijk klinkt zijn gezang! Teleurgesteld vlucht Toby het bos in, want hij zal nooit mooie muziek kunnen maken … Toch?"
Muziek maken met de ritmestokken: klinkt het altijd hetzelfde? We slaan een ritme na, we maken zelf een ritme, luid/stil, snel/traag...
Lange en korte klanken
Piano spelen.mp4Dansen (1).mp4Zelf een muziekpartituur maken of het spelen van een partituur: met instrumenten of met ons lichaam
Muziekinstrumenten: er zijn blaas-, strijk-, toets-, slaginstrumenten. We leerden heel wat instrumenten kennen. We kregen ook bezoek van heel wat muzikanten.
We mochten ook eens langs bij Tiebe. Zijn mama en oma spelen allebei een instrument. We hadden dubbel geluk want we kregen er nog een cakeje :-).
Peter en de wolf: we leerden het verhaal van Peter kennen en konden zelf het verhaal naspelen.
Hoekverrijking: noten op de muziekbalk met plasticine
Podium: op het podium kunnen de kleuters hun volledig inleven.
Schrijfdans: meneertje driekhoek
We gingen ook terug aan de slag met plaatsbegrippen
We kregen ook een namiddag bezoek van het 3de leerjaar. We mochten via een doorschuifsysteem bij de leerlingen langsgaan om een activiteit te doen.
Patronen
Andere:
Brrr... het is winter!
Zoals elk arrangement begonnen we met een brainstorm. Ik merkte dat de kinderen het vooral hadden over het weer, over kledij, over de dieren in de winter. Hierop hebben we dan ook vooral op verder gewerkt.
Seizoenen: we leerden de 4 seizoenen kennen. Wat valt er op? Wat gebeurt er met de dieren en de planten? Welke kledij dragen we wanneer?
Oorzaak - gevolg: waar zijn de dieren in de winter? Blijven ze allemaal hier? Welke dieren houden een winterslaap? Slapen ze dan heel de winter? Wat met de vogels? Hebben die voldoende eten in de winter? Wat kunnen we doen?
Oorzaak - gevolg: als... dan...
De weg in het doolhof zoeken, de juiste weg instellen zodat de muis bij zijn kaas terecht komt, wie is het? -...
Tot rust komen: massage, ademhaling, yoga
Schrijfdans: we gaan verder met start- stop - draai
Sneeuwtafereeltje knutselen
Estafette: maak zo snel mogelijk een sneeuwpop (filmpje)
Experimenteren met de woordenschat rond het thema
Rijmen: tussendoor, in verhaaltjes, op onze namen, nonsenswoordjes,... we gingen aan de slag met rijmen.
Chronologische rangschikken:
Hoekverrijking:
De lichttafel
De spelletjeshoek: verzamel alle onderdelen van de sneeuwpop
De noordpool en de zuidpool: waar is het altijd koud? Waar leven de pinquins? Waar leven de ijsberen? Kunnen ze bij elkaar leven? Kunnen we de ijsberen vervoeren naar de pinquins?
Boekenhoek: waar zit de zeeleeuw verstopt? Het tekenen op onze nieuwe bordjes vinden ze ook super!
Andere:
De proefkampioen
Toen we de klas binnenkwamen was het wat spannend want er stond een koffer in de klas. Plots begon die zo rare geluidjes te maken. Toen we toch voorzichtjes keken, kwam Willy Wortel tevoorschijn.
Elke dag zat er iets anders in de koffer van Willy Wortel. Zo konden we telkens met onze verschillende zintuigen kijken, voelen, proeven en ruiken. We leerden heel wat fruit en groenten kennen, we leerden ook de verschillende smaken. We werden echte proefkampioenen!
We leerden tijdens verschillende activiteiten een stappenplan volgen:
Zelfstandige activiteit: een kaarspotje versieren
Stappenplan: de kerstboom opzetten en versieren
Stappenplan: via een kookfries konden de kinderen aan de slag om een smoothie maken. Dit is een stappenplan waarin staat wie wat doet op welk moment.
Stappenplan: we hadden ons eigen restaurant in de klas. De taken werden verdeeld en adhv een stappenplan konden de kinderen klanten verwelkomen en een lekkere maaltijd geven.
We stelden onze eigen menu samen voor in ons restaurant. Mmmm...
Media: Elke dag kwam er een vraag van de dag aan bod. Hierin werd een vraag gesteld en die moesten we dan gaan onderzoeken. De kinderen dacht eerst zelf na als het waar of niet waar zou zijn, dit toonden ze moet ene rood of groen kaartje in de lucht te steken.
Zo kwamen we te weten dat er hele kromme komkommers bestaan maar dat dit niet handig is om die te vervoeren, dat er niet altijd rood zijn, dat meloenen vierkant kunnen zijn...
Uiteraard gingen we aan de slag met bereidingen: we maakten pannenkoeken, koekjes en smoothie. We leerden wat ingrediënten zijn en welke benodigdheden je allemaal nodig hebt om een bereiding te maken.
Uiteraard gingen we aan de slag met de weegschaal. Ollie de olifant en Mies de Muis kwam langs om samen met ons te wegen.
Samen met de leerlingen van het 1ste leerjaar sneden we groenten voor de soep met babbeltjes.
Pizza beleggen: adhv een kaart gingen de kleuters aan de slag om hun pizza te beleggen.
Schrijfdans: de denneboom
Het kerstverhaal naspelen
Knutselen nieuwjaarsbrief en koekjesdoos
Spelen in de hoeken
Arrangement Dozen
Juf Eloïse en juf Sarah kwamen 2 weken de klas overnemen. Ze brachten het arrangement dozen aan. Om alle foto's te zien, klik hier.
De voorleesweek
De kleuters hebben de voorbije week enorm genoten van alle verhalen die de (groot)ouders kwamen vertellen.
Het kleurenmonster
De voorbije weken werkten we rond het prentenboek van de kleurenmonsters.
"Het kleurenmonster is in de war. Hij voelt zich blij, verdrietig, boos, bang en kalm tegelijk. Wat is er met hem aan de hand? Met de hulp van een meisje probeert hij alle emoties die hij voelt een eigen plek te geven."
We leerden elke dag een nieuw monstertje kennen. Het kleur van het monstertje wordt gekoppeld aan een gevoel. Vb ROOD = boos, BLAUW = verdrietig...
We beelden het gevoel uit.
We praatten erover. Hebben wij ons al eens zo gevoeld? wanneer was dat? Wat doen we dan? Wat kan de ander doen?
Gevoelens herkennen en sorteren
Fijne motorisch oefeningen
Met de plasticine vulden we de potjes van het kleurenmonster in allerlei vormen.
We druppelden tranen voor onze gevoelsmeter.
Aan de lichttafel gaven we de kleurenmonsters een kleur door de bolltjes met een pincet op het monstertje te plaatsen.
We leerden rijgen op verschillende manier.
...
Geconcentreerd een opdracht tot een goed einde brengen.
Het ontbrekende monstertje aanvullen: getalbeeld of cijfer.
Leg evenveel dopjes als het getalbeeld of cijfer.
Tovertekening: kleur enkel de blije monstertjes en kijk wel monster er tevoorschijn komt.
Vul de potjes met evenveel bollen als het getalbeeld.
Leg het patroon na en werk af.
Koppel het gevoel aan het juiste kleur.
Twister
2de kleuter: teken een monstertje adhv een stappenplan.
2de kleuter: kleur hetzelfde monstertje als het voorbeeld.
Schrijfdans: het monster.
Bij deze schrijfdans is het heel belangrijk dat ze elke keer stoppen aan het bolletje. De start - stop en draaibeweging.
We werken eerst verticaal en groot op de krijtborden. Daarna op A3 blad in kleine groepjes. Als laatste gaan de kleuters individueel aan de slag.
De Sint kwam vrijdag langs in de klas met een boerderij.
Foto's van het bezoek van de Sint zal je onder algemeen vinden.
Ik ben een kunstenaar.
We gingen van start met het prentenboek "ik ben een kunstenaar."
Ontmoet de jonge kunstenaar: Waar ik ook kijk, zie ik KUNST. Maar mijn moeder ziet dat anders. Ik zie: De eenzaamheid van de wortel. Mijn moeder ziet: Een niet leeggegeten bord. Ik zie: Uitzicht op de wereld. Mijn moeder ziet: Een gat in de muur. (Ik geloof niet dat ze me begrijpt.) Maar IK KAN NIET STOPPEN MET SCHEPPEN!
Gelukkig laat onze kunstenaar zich niet hinderen door de beperkte blik van zijn moeder. Sterker nog: als hij merkt dat ze zich niet zo prettig voelt, besluit hij een kunstwerk voor haar te maken. Hij noemt het: Ode aan mijn moeder. Dit boek neemt een heerlijk loopje met kunstenaars die zichzelf erg Belangrijk vinden. Het is een knipoog naar bekende artiesten en een buitengewoon herkenbaar boek voor alle creatieve kinderen en hun ouders.
Er is een link verbonden aan de onderstreepte woorden in de tekst. Vergeet dus zeker niet op deze woorden te klikken.
We leerden kunstschilder Salvador Dali kennen en zijn gekke snor.
De kinderen knutselden hun eigen uitzicht op de wereld. We dachten eerst na wat we gingen tekenen. Na het tekenen mochten de kinderen met ecoline erover schilderen. Achteraf maakten we net zoals in het boek een gat in de muur.
In het prentenboek kwamen er ook heel veel kunstwerken aan bod die in een kader / lijst zaten. Op verschillende manieren gingen wij hiermee aan de slag.
Met isolatieschuim mochten we onze eigen lijst spuiten en achteraf spuiten of schilderen met zilver of goud.
Daarna maakten we ons eigen zelfportret. We keken hierbij goed in de spiegel.
We leerden ook een aantal schilders kennen
Bewegend leren: getalbeelden leren kennen, tellen en evenveel. We doen dit steeds eerst in grote groep en daarna kunnen de kinderen zelfstandig in de hoeken hiermee aan de slag.
Getalbeeld nemen en evenveel keer het parcours doen.
Enkele telactiviteiten:
Stippen van het getalbeeld tellen en evenveel kleur in het schilderspalet plaatsen
Ogen op de dobbelsteen tellen en op het juiste getalbeeld gaan staan.
De 2de kleuters gingen aan de slag met een matrix.
Onze kunstenaars
Memory met de woordenschat
Verkennen van de klas
Voor meer foto's klik je telkens op het woord die onderstreept is.
De gouden weken
De eerste weken van het schooljaar zijn heel belangrijk voor een positieve klassfeer en het creëren van een veilige omgeving.
In de klas hangen gouden ballonnen in de lucht. Elke dag prikken we een ballon. In de ballon zit een blad waar een groepsspelletje op staat. De kleuters kijken er elke dag naar uit op te prikken :-). Op deze manier leren we elkaar beter kennen en groeit het vertrouwen.
Kennismaken
We leren elkaar beter kennen door vragen te stellen aan elkaar. Op het rad staan verschillende symbolen. Adhv de afbeeldingen worden er vragen gesteld aan elkaar. vb. Wat is je lievelingseten? lievelingskleur? leukste speelgoed?...
Dit wordt op verschillende manieren aangebracht in de klas:
Bewegend leren: parcours en op het einde van het parcours mogen de kleuters een vraag stellen aan hun vriendje.
Tablets: memory waarin de afbeeldingen terugkomen. Bij het vinden van een paar horen ze de vraag opnieuw.
We gooien de bal naar een vriend en stellen een vraag.
...
Page updated
Report abuse